Індивідуальна робота в середній групі: складання планів, організація, особливості проведення заходів
Опубликованно 18.08.2018 02:54
Дитячий садок – це місце, в яке щасливі батьки з радістю ведуть свою дитину за новими знаннями і вміннями, новими знайомствами з однолітками і вихователями, новими враженнями та емоціями. Тут малюк пізнає світ поза кола своїх близьких, у той час, поки батьки працюють на благо сім\'ї, на роботі і можуть не хвилюватися про те, як проходить проведення часу їх підростаючої грудочки щастя. На різних етапах дошкільного розвитку діти проходять різні освітні моменти. І важливим аспектом у їх дорослішання і вихованні є проведення індивідуальних робіт в середній групі кваліфікованими педагогами. Як вони проходять? Як плануються і організовуються? У чому полягають особливості проведення таких робіт? Цілі
Відвідування дитячого дошкільного закладу (ДНЗ) дітьми є невід\'ємною частиною їх психологічного і морального розвитку. У цей момент дитина пізнає світ в оточенні дуже важливою для нього групи людей – однолітків. І якщо роль вихователя чудово може замінити мама, звичайно ж, якщо у неї є на це час і вона звільнена від роботи, то замінити спілкування з дітьми такого ж віку дитині не зможуть навколишні будинки іграшки та ігрові пристрої. Тому применшувати значення і важливість відвідування дитиною дитячого садка не варто ігнорувати покладену дитині середовище існування в цей період не можна. Мамам, які в силу якихось індивідуальних причин і переваг не бажають віддавати діток в садок, варто взяти цей момент на замітку і врахувати потреби їх малюків, поставивши їх пріоритети вище своїх.
Як відомо, середня група передбачає виховання хлопців у віці 4-5 років. Індивідуальна робота з дітьми в середній групі передбачає масу всіляких напрямів розвитку. Які цілі і завдання стоять перед вихователями в процесі навчання та прищеплення дітям нових навичок і умінь у цей період? Підтримання здоров\'я малюків, загартування та удосконалення функцій їх організму. Підвищення самостійної рухової і творчої активності. Формування вмінь і навичок в правильному орієнтуванні рухового апарату – передбачає спостереження за поставою дітей при будь-яких рухах, а також виховання культурно-гігієнічних навичок. Розвиток у дітей спостережливості і допитливості – здійснюється за допомогою знайомства з різними предметами, з їх кольором, формою, величиною, а також з іншими явищами життя і природи. У цей момент хлопці вчаться порівнювати різні речі за цими ознаками, а також групувати їх і вміти встановлювати прості зв\'язки між ними. Виховання любові до отчого дому, до батьківщини, до дитсадка, до рідного краю. Поглиблення роботи в плані збагачення й уточнення словникового запасу, вдосконалення розмовної культури, а також допомога активної участі в бесіді з певної тематики, складання оповідань, виходячи з созерцаемых зображень, іграшок або особистого досвіду. Розвиток у дітей поняття про безліч – про групу різних предметів, як цілого, що складається з частин. Навчання дітей рахунку до п\'яти – передбачає формування уявлень у них про рівностях і нерівностях, виходячи з умінь вважати і порівнювати кількість предметів. Прищеплення дітям інтересу до різних видів ігор, спонукання до активного руху, можливості вибирати конкретну гру. Навчання дітей у процесі гри слідування правилам поведінки. Перше знайомство з існуючими професіями на прикладі їх рідних і близьких, з упором на значення їх праці, а також удосконалення на цьому фоні у дітей власного вміння трудитися. Виховання у дітей наполегливість, прагнення наводити свої дії до якогось результату, брати участь у колективній праці, розуміти те, для чого здійснюється цей працю. Моральна робота з малюками – виховання у них таких якостей, як доброзичливість, справедливість, скромність. Прищеплення дбайливого ставлення до предметів, речей, книг, іграшок. Ознайомлення з естетичним сприйняттям навколишнього, вироблення морально-естетичних почуттів через спілкування з природою, в побутових умовах, у всіляких іграх. Формування у дітей розуміння про те, що хоче показати автор у своєму творі – в музиці, співі, в мистецтві, в оповіданні. Виховання інтересу до творчості – проведення різних занять з малювання, постановок з рольовими участь, організація робіт з ліпленням з пластиліну, навчання виразного читання віршів, руху під музику та інше. Залучення дітей до культурних цінностей та формування у них досвіду соціального спілкування з оточуючими.
Словом, індивідуальна робота з дітьми в середній групі передбачає великий спектр поставлених перед вихователями завдань на прищеплення дітям азов сприйняття навколишнього світу і навчання новим навичкам.
Картотека з цілями
Крім глобальних цільових напрямків, в діяльності виховного колективу дитячого саду існують ще й приватні, так би мовити, щоденні. Вони оформляються в так звану картотеку з цілями в індивідуальній роботі середньої групи, як, власне, і старшої і молодшої, і підготовчої. Це своєрідний документ дошкільного навчального закладу, в якому фахівці виховного процесу розписують план дидактичних і рухливих ігор з дітками, розвивають їх мозкову і фізичну діяльність. Він включає перелік ігрових завдань конкретної спрямованості. У змісті картотеки обов\'язково присутня назва гри, мета, хід гри і необхідний для її виконання інвентар, якщо такий є за її умовами.
Картотеки індивідуальної роботи в середній групі мають властивість поділятися за тематичним, ерудованим і предметним спрямуванням. Основу подібних виховних процедур складають наступні варіанти картотек із завданнями: дидактичні ігри мовленнєвому розвитку; дидактичні ігри з пізнавального розвитку; ігрові завдання, спрямовані на фізичний розвиток; ігрові завдання на соціально-комунікативний розвиток; ігри художньо-естетичному розвитку; літні прогулянки на території саду.
Кожна з перерахованих картотек переслідує виконання конкретних цілей в індивідуальній роботі середньої групи дитсадка. Вони мають дуже важливе значення в загальному комплексі освітніх заходів для дітей дошкільного віку та передбачені федеральним державним освітнім стандартом (ФГОС).
Планування роботи вихователів відповідно до ФГОС
Федеральні державні освітні стандарти поширюють свою діяльність на всі рівні освітнього процесу, починаючи з дитячого садка і закінчуючи вищим навчальним закладом. Необхідність слідувати загальновстановленим стандартам обумовлена тим, що всі виховні і навчальні роботи повинні проводитися кваліфікованими вихователями, вчителями, педагогами за єдиним встановленим чинним законодавством принципом. Спеціально розроблені для кожного етапу пізнання і освіти планові роботи в комплексі заходів з конкретними напрямками та термінами їх виконання утворюють планування освітнього процесу на перспективу. Відповідно, дошкільні освітні установи не є винятком, і індивідуальна робота з середньою групою з ФГОС також має свої особливості планування роботи вихователів.
На підставі ФГОС дошкільної освіти розробляється програма роботи воспитательского колегіуму, яка спрямована на: планування соціально-комунікативного розвитку – передбачає, що діти середньої групи піддаються щоденним заняттям, що включає прищеплення їм розуміння того, що вони є частиною навколишнього їх світу; пізнавальне планування – визначає перелік виховних програм, спрямованих на пізнання дітьми предметів і явищ природи, а також формування дитячого до них відношення; планування мовного розвитку – передбачає конкретні завдання для дітей, що сприяють поліпшенню їх мовного апарату і поповненню словникового запасу; художньо-естетичне планування – сприяє прищепленню дітям любові і інтересу до мистецтва і творчості; планування фізичного розвитку займає особливе місце в комплексній програмі навчання дітей у тренуванні їх координації і гнучкості.
Приблизно так і організовується планування індивідуальної роботи в середній групі. Будь ДОУ підпорядковується відомчим централізованим представництвам, які стежать за неухильним проходженням педагогів офіційно встановленої федеральним стандартом програмі дошкільного виховання дітей. Єдина система планового навчального процесу працює в установленому форматі по всій території Російської Федерації для моделювання загальної системи дошкільної освіти.
Роботи по областях
Виходячи з цільових пріоритетів і дотримуючись норм ФГОС, індивідуальна робота в середній групі дитячого саду передбачає досить-таки широкопрофільний спектр напрямків діяльності вихователів. Тут не можна виділити якусь одну конкретну спрямованість, адже діти повинні розвиватися всебічно. Зважаючи на це передбачено розподіл індивідуальних робіт середньої групи по областях. Що передбачає собою кожна окрема область? Мається на увазі окремий сегмент виховного процесу, який спрямований на закріплення педагогами конкретної навички, вміння, розвитку певної здібності у дітей середньої групи. Індивідуальна робота по областях включає в себе безліч розгалужень виховного процесу.
1. Область соціально-комунікативного розвитку: індивідуальні заняття вихователя з дитиною тет-а-тет; спільна діяльність дорослих і дітей допомогою постановок, сценок, драматизації конкретних ситуацій; розмова вихователя з дітьми; пізнавальні екскурсії; узагальнені тренінги; читання художньої літератури; спостереження за явищами; спільний дитячий працю; сюжетно-рольові ігри.
2. Область пізнавального розвитку: формування елементарних математичних уявлень; інтерактивне експериментування; організація клубу веселих і кмітливих; ігри на кмітливість; дидактичні заняття; розширення кругозору; дослідницька діяльність; інтерактивне конструювання; моделювання ситуацій; робота в куточку природи.
3. Область мовленнєвого розвитку: бесіди між дітьми і вихователями; читання відповідних книг; переказ епізодів; заучування віршів; инсценировочные постановки; хороводні ігри; творчі заняття; групові рольові ігри; обговорювання і повторне промовляння; театралізовані інсценізації; режисерські постановочні гри; рухливі ігри з текстом.
4. Область художньо-естетичного розвитку: заняття з ІЗО; заняття з музики; заняття з співом; ліплення з пластиліну; всілякі види конструювання; моделювання виробів; оформлення аплікацій; танцювально-ігрова творчість; інсценування концертів в актових залах; ігри в святкові вистави та концертні програми.
5. Область фізичного розвитку: ігри з м\'ячем; заняття зі скакалкою; вправи з обручем; ігри на силу і спритність; вправи на координацію і просторове орієнтування; ранкова гімнастика; процедури загартовування; фізкультхвилинка; спортивні змагання; вправи на прогулянці; спортивні гуртки та секції.
Так, у середній групі індивідуальна робота по областях включає різноманітні завдання, вправи, завдання та ігри, які передбачають конкретну орієнтованість на конкретний напрям розвитку малюків.
Роботи за ДЕНЬ
Заняття творчого характеру займають особливе місце в освітній сфері ДНЗ. Дітям максимально дохідливо і зручно для їх сприйняття пояснюється та чи інша закономірність зважаючи візуалізації предметів і відображення їх на папері за допомогою малювання. Так, індивідуальній роботі з З в середній групі виділяється чимала кількість часу. Для цього вихователями в дитсадках розробляються картотеки дидактичних ігор з малювання в різних групах, в тому числі і середньої. Якими основними заняттями і вправами характеризуються організаційні моменти виховання у дітей любові та інтересу до образотворчого мистецтва?
1) Робота з картками – є найбільш поширеним варіантом візуалізації предметів і дидактичним методом пізнання дітьми кольорів, відтінків, форм різних речей, зображених на картках, які роздають їм вихователем. Хлопці вчаться відрізняти теплі відтінки від холодних, бачити перехід від темного до світлого, змішувати два кольори фарби і отримувати третій, відрізняти на розданих картках гуртки від квадратів, прямокутників від овалів, розділяти їх на великі і дрібні за розмірами.
2) Робота з шаблонами – передбачає використання різноманітних, вже готових елементів малювання, які дітям пропонується зібрати правильним чином воєдино. Це можуть бути окремі частини обличчя, які необхідно викласти на аркуш паперу із заздалегідь промальованим овалом, або ж елементи природи, які потрібно зібрати таким чином на окремому аркуші, щоб це було органічно і відповідало можливого пейзажу.
3) Робота з розмальовками – дає можливість дітям проявити свої художні здібності в плані підбору правильного поєднання кольорів, волі у вираженні думок на папері. Найчастіше проявляється у варіаціях картинок, де потрібно розмалювати, приміром, матрьошку або підібрати одяг для фігурок чоловічків.
4) Робота з візуалізацією – передбачає в основному подачу вихователем завдання для дітей, що проявляють у можливості зобразити пору року так, як вони собі уявляють. Подібного роду заняття передбачають розвиток асоціативного мислення у дітей: те, з чим у них асоціюється, наприклад, осінь, то вони і зображують у своєму малюнку – листя, дерева, хмари, дощик.
Індивідуальні роботи в середній групі, З досить важливі для розвитку дитячої уяви і поглиблення творчих навичок у цій сфері. Вони передбачають формування сенсорних здібностей, цілеспрямованого аналітико-синтетичного сприйняття, узагальнених уявлень про явища і предмети, про технічних прийомах і способах зображення в різних видах творчої образотворчої діяльності, про можливості створювати і перетворювати предмети на малюнках.
Роботи з ФІЗО
Не менш важливу роль у розвитку хлопців грає фізична культура, виховання в дітей любові і тяги до спорту, рухової активності, здорового способу життя. Індивідуальні роботи в середній групі за ФІЗО (фізкультурна освіта), зрозуміло, спрямовані не на процеси розумового і морального просвітництва, а саме на фізіологічний розвиток малюків. Вони не тільки закладають у свідомості дітей важливість фізичної активності, але і підтримують розуміння того, що фізичні вправи сприяють підтримці здорової життєдіяльності. Які завдання стоять перед працівниками дитячого садка, відповідальними за фізичний розвиток і здоров\'я малюків середньої групи? Прищеплення дітям стійкого комплексу інтересів до занять з фізкультури за допомогою різних рухових ігор і активних вправ. Надання допомоги у розвитку силових якостей, а також у розробці та зміцненні спритності, сміливості, витривалості. Сприяння відмінному самопочуттю дітей та стабільного стану активності у кожного з них, розвиток адаптаційних здібностей. Обов\'язкова присутність на свіжому повітрі за проведенням часу в іграх рухового характеру – особливо актуально для індивідуальних робіт в середній групі влітку. Оздоровлення у вигляді процедур, сонячних і повітряних ванн, ходьби босоніж, обливань водою, вітамінізації харчування. Регулярний контроль за розвитком та підтриманням у дітей правильної постави, правильної координації рухів.
Виконання вихователями всіх цих завдань в індивідуальній роботі в середній групі здійснюються за допомогою всіляких занять і вправ. Сюди відносяться окремі елементи спортивної діяльності, ранкової гімнастики, ігор на свіжому повітрі, загартовуючих заходів, спортивних свят, розваг, дозвілля, а також спільної роботи дитсадка з сім\'єю щодо виховання здорових і щасливих дітей. Роботи з ФЕМП
На етапі здійснення вихователями індивідуальних робіт з ФЕМП в середній групі формуються задатки логічного мислення з математичним ухилом або прихильністю до занять більш гуманітарного характеру. Вправи з ФЕМП, як основа формування елементарних математичних уявлень у дитини, мають серйозне значення для пізнання ним навколишнього світу з усіма його закономірностями в дошкільному освітньому процесі. Які цілі стоять перед педагогами, які виховують і прививающими математичні навички у дітей середньої групи? Закріплення умінь хлопців визначати розмір і форму речей і предметів на тлі їх зіставлення з різними геометричними фігурами. Порівняння предметів за величиною, ширині, висоті. Формування навичок кількісної лічби в межах п\'яти з дотриманням порядкової нумерації. Вправи з порівняннями множин. Розвиток умінь просторового орієнтування – реакція на те, що відбувається попереду, ззаду, з лівого боку, з правого боку, по центру. Співвідношення певних видів діяльності з конкретними проміжками часу – в ранкові, денні, вечірні, нічні години. Розвиток пам\'яті, уважності, логічного мислення.
Картотека індивідуальних робіт з ФЕМП в середній групі передбачає різноманітні заняття, які допомагають вихователям цих цілей досягти. Ось приблизний перелік можливих ігор, які розвивають елементарні математичні уявлення у дитини на 4-5 році життя:
1) «Які бувають фігури» - вихователь демонструє різні прості геометричні фігури, вирізані з картону і пофарбовані в різні кольори, і акцентує увагу дітей на їх особливості (кількість кутів, форму, продолговатость).
2) «Зберемо намисто» - в центрі уваги перед хлопцям знаходиться стрічка, на яку насаджені різні предмети різних форм: кульки, кубики, трикутні піраміди, і завдання дітей відсортувати за формою схожі предмети, відволікаючись також на колірну гаму і розмірні особливості фігурок.
3) «У кого хвіст довший» - гра орієнтована на розуміння поняття довжини; хлопці перебирають різні іграшки у вигляді звіряток і методом порівняльного аналізу виявляють, чий хвіст довший.
4) «Правильний рахунок» - ґрунтується на виробленні у дітей вміння рахувати до п\'яти, при цьому діти стають у коло і перекидають один одному м\'яч, називаючи цифру від одного до п\'яти, а зловив продовжує рахунок, кидаючи м\'ячик наступного.
І таких ігор в картотеках індивідуальної роботи з ФЕМП середньої групи дуже і дуже багато. Всі вони спрямовані на ознайомлення дітей з елементарними математичними принципами.
Роботи на прогулянці
Одним з найулюбленіших вихователями та дітьми напрямків в освітньому процесі вважаються індивідуальні роботи в середній групі, на прогулянці. Хлопцям дуже подобається збирати і розглядати різнобарвну листя восени і ліпити сніговиків взимку. Але особливу любов вони живлять до занять у дворі дитсадка влітку. Індивідуальні роботи в середній групі дітей у цьому віці також багатогранні і широкопрофильны за своїм змістом і тематичної спрямованості. Діти можуть спостерігати за зміною погоди, за сходом і заходом сонця, за такими явищами, як хмари, хмари і дощі, а також милуватися красотами зелені природи, віддаватися слухання пташиного співу, спостерігати за дрібними тваринами і комахами.
Особливою любов\'ю і популярністю в індивідуальних роботах з дітьми середньої групи влітку користується пісочниця. Ліплення всіляких пірамідок і веж з піску, групові змагання з моделювання пісочних споруд на швидкість, наповнення ємності у вигляді дитячих ведерочек наполовину або ущерть – все це формує у дітей уявлення про різних просторових фігурах, про їх формі та розмірах, про розуміння рівності, нерівності та половинного значення відповідно. А ще більше хлопцям подобаються прогулянки. Індивідуальні роботи в середній групі на вуличних екскурсіях і вилазках в парк передбачають розширення дитячого світогляду, вироблення дисципліни в ході ладом, прищеплення командного духу, зміну обстановки. Багато дітлахи безмежно радіють подібного роду заходів, які дозволяють побачити щось нове-не в стінах звичного саду, а за його межами. І не з батьками, як це зазвичай буває, а з однолітками.
Роботи з розвитку мовлення
План індивідуальної роботи в середній групі передбачає звернення особливої уваги на заняття з розвитку мовлення. Вміння правильно розмовляти і поповнення словникового запасу у дітей в цьому віці не менш важливо, ніж на більш ранніх етапах. Це потребує постійного і регулярного вдосконалення, адже чим старше дитина, тим коректніше і грамотніше він повинен вміти розмовляти. Тому індивідуальна робота з розвитку мовлення в середній групі має дуже важливе значення в загальному виховному і освітньому процесі. За допомогою яких методик вона реалізується? Вправи на обговорювання. Тут за основу береться вивчення простих приказок, скоромовок, народного фольклору, сприяє розширенню розмовних можливостей діточок. Завдання з вибірковою постановкою. Припускають звернення вихователів особливої уваги на розмовні особливості конкретних діток, найчастіше це літери «р», «л», «ш», «щ», «ж». Підбираються певні комбінації пропозицій з вмістом цих проблемних букв, які діти повинні вимовляти. Цільові завдання на відновлення речень і доповнення реплік. В індивідуальній роботі в середній групі вихователь промовляє конкретний шматочок тексту, після чого повторює його наполовину, а діти повинні доповнити залишився шматок тексту, відновивши його по пам\'яті, або доповнивши своїми власними імпровізованими словами за змістом. Тестові завдання у вигляді відповідей на запитання. Це можуть бути усні опитування, а можуть бути письмові з використанням картинок, підказок, простих ребусів для розширення розумових можливостей на додаток до розмовної розвитку дітей. Вправи на переказ. Це один з найбільш поширених та ефективних методів активації розмовного мовного апарату дитини в індивідуальній роботі в середній групі. Робота з батьками
Виключне спілкування дітей з однолітками і вихователями в дошкільному освітньому закладі не закінчується на цих двох ключових напрямках комунікацій. Важливим аспектом виховання дітей є також індивідуальна робота в середній групі з батьками. Вони повинні взяти на себе роль помічників своїм дітям у виконанні конкретних занять і в загальному розпорядку дня своїх дітей. Теми індивідуальних робіт в середній групі з батьками можуть включати питання про: розпорядок дня – батьки допомагають дитині скласти режим і контролюють його дотримання малюком; спогади про літо – тато і мама допомагають дитині вибрати і оформити інформацію про те, як він провів літо для надання вихователю і хлопцям в групі; сезонних виставках – наприклад, педагогічний колектив проводить конкурс на кращу аплікацію на тему «Дари осені», і вдома дитина разом з батьками навчається творчій роботі; тематичних творчих роботах з нагоди свят – до Нового року, до Дня матері, до Масниці, до Дня захисника вітчизни і багатьом іншим урочистим днях хлопці вчать вірші, моделюють вироби, представляють номери художньої самодіяльності та театралізовані постановки. Автор: Ганна Горбенко 2 Серпня, 2018
Категория: Новости
