Соціальний конструктивізм - теорія пізнання та навчання

Опубликованно 25.08.2018 02:36

Соціальний конструктивізм - це теорія пізнання та навчання, в якій стверджується, що категорії знань і реальності активно створюються соціальними відносинами і взаємодіями. Заснований на роботі таких теоретиків, як Л. С. Виготський, він зосереджений на особистісному побудові знань за допомогою соціальної взаємодії. Конструктивізм і соціальний конструктивізм

Конструктивізм - це епістемологія, навчальна або смислова теорія, яка пояснює характер знання і процес навчання людей. Він стверджує, що люди створюють свої власні нові знання у процесі взаємодії, з одного боку, між тим, що вони вже знають і у що вірять і ідеями, подіями і діями, з якими вони контактують, з іншого. Згідно з теорією соціального конструктивізму, знання здобувається в ході безпосередньої участі в навчальному процесі, а не за допомогою наслідування або повторення. Навчальна діяльність в конструктивістських умовах характеризується активною взаємодією, запитом, вирішенням проблем та взаємодією з іншими. Учитель - це керівник, фасилітатор і здобувач, який заохочує учнів ставити запитання, заперечувати й формулювати свої власні ідеї, думки і висновки.

Педагогічні завдання соціального конструктивізму базуються на соціальній природі пізнання. У відповідності з цим пропонуються підходи, які: надають учням можливість для придбання конкретного, контекстуально значущого досвіду, за допомогою якого вони шукають шаблони, піднімають свої власні питання і будують свої власні моделі; створюють умови для навчальної діяльності, аналізу та роздумів; заохочують учнів до більшої відповідальності за свої ідеї, до забезпечення автономії, до розвитку соціальних відносин та розширення можливостей, спрямованих на досягнення цілей. Передумови соціального конструктивізму

Розглянута освітня теорія підкреслює важливість культури і контексту в процесі формування знань. Згідно з принципами соціального конструктивізму, виділяють кілька передумов, що обумовлюють це явище: Реальність: соціальні конструктивісти вважають, що реальність будується за допомогою людської діяльності. Члени товариства разом винаходять властивості світу. Для соціального конструктивіста реальність не може бути виявлена: вона не існує до її соціального прояву. Знання: для соціальних конструктивістів знання також є людським продуктом і соціально і культурно сконструйоване. Люди створюють сенс через свою взаємодію один з одним і з навколишнім середовищем, в якій вони живуть. Навчання: соціальні конструктивісти розглядають навчання як соціальний процес. Він не тільки відбувається всередині людини, але і не є пасивним розвитком поведінки, яка формується зовнішніми силами. Значуще навчання відбувається, коли люди займаються соціальною діяльністю.

Соціальний контекст навчання

Він представлений історичними подіями, успадкованими учням як членами певної культури. Системи символів, такі як мова, логіка і математичні системи вивчаються протягом усього життя учня. Ці системи символів диктують, як і чому навчитися. Велике значення має характер соціальної взаємодії учня із знаючими членами суспільства. Без соціальної взаємодії з більш знаючими іншими, неможливо отримати соціальний сенс важливих систем символів і навчитися їх використовувати. Так, маленькі діти розвивають свої розумові здібності, взаємодіючи з дорослими.

Теорія навчання

На думку родоначальника соціального конструктивізму Л. С. Виготського, знання формується через соціальну взаємодію і є загальним, а не індивідуальним досвідом.

Теорія навчання припускає, що люди створюють «сенс» з освітнього досвіду, навчаючись з іншими. У цій теорії говориться, що процес навчання проходить найкраще в тому випадку, коли навчаються функціонують як соціальна група, яка спільно створює загальну культуру артефактів із загальним значенням.

В рамках цієї теорії провідна роль присвоюється активності людей в процесі навчання, що відрізняє її від інших освітніх теорій, в основному заснованих на пасивною і сприйнятливою ролі учня. У ній також визнається велике значення систем символів, таких як мова, логіка і математичні системи, які успадковані учням як членами певної культури.

Соціальний конструктивізм передбачає, що учні вивчають концепції або створюють сенс ідей через їх взаємодію з іншими ідеями, своїм світом і за допомогою інтерпретацій цього світу в процесі активної побудови сенсу. Учні створюють знання або розуміння в результаті активного навчання, мислення і роботи в соціальному контексті.

Згідно цієї теорії, здатність учня до навчання в значній мірі залежить від того, що він вже знає і розуміє, а придбання знань повинно бути індивідуально підібраним процесом будівництва. Теорія трансформаційного навчання фокусується на часто необхідні зміни, які потрібні в упередженості і світогляді учня.

Конструктивистская філософія підкреслює важливість соціальних взаємодій у побудові знань.

Згідно теорії навчання соціального конструктивізму, формування кожного з нас відбувається за допомогою власного досвіду та взаємодій. Кожен новий досвід або взаємодія враховуються у наших схемах і формують наші перспективи і поведінку. Автор: Violetta Berezina 25 Липня, 2018

Категория: Новости