Щоденне планування в підготовчій, молодшій, середній, старшій групі по ФГОС

Опубликованно 16.10.2018 15:23

Щоденне планування роботи є обов\'язковим елементом в діяльності будь-якого педагога. Саме тому вихователі російських дитячих садків приділяють даній частині своєї професійної діяльності пильну увагу. Сучасні реалії

В даний час дитячий садок потребує привітних, уважних, добрих, терплячих, допитливих педагогів, які вміють і хочуть працювати з дітьми.

Щорічне планування роботи допомагає педагогам враховувати вікові і індивідуальні особливості кожного свого вихованця, виявляти серед них обдарованих і талановитих малюків, вибудовувати для їх розвитку індивідуальні освітні траєкторії.

Справжній професіонал у свою роботу включає сучасні педагогічні технології та методики, постійно самообразовывается, розширює власний кругозір.

Що включати в роботу

У щоденне планування вихователь повинен включати ті заняття і заходи, які він буде проводити зі своїми підопічними. Важливим аспектом є співвіднесення кількості занять з віковими особливостями дітей.

Щоденне планування за ФГОС дозволяє вихователю рівномірно розподіляти розвиваючі заняття з математики, навколишнього світу, проводити прогулянки, екскурсії, організовувати свята та творчі вечори. Передбачається внесення змістовних бесід і занять з окремими дітьми. Уважний вихователь повинен зуміти виявити здібності обдарованих малюків і приділити достатньо часу для їх розвитку. Чим керуватися

Якими нормативними вимогами повинен керуватися педагог ДНЗ? Щоденне планування складається вихователем на основі нормативно-правових та законодавчих документів, внутрішніх локальних актів організації, Конвенції про захист основних свобод і прав людини, Конституції РФ, Трудового Кодексу РФ, Закону «Про освіту», типового положення про ДНЗ.

Педагог враховує санітарно – епідеміологічні вимоги до змісту, пристрою, організації режиму роботи дитячого садка.

На що звернути увагу

Щоденне планування в молодшій групі супроводжується заповненням спеціального журналу спостережень за дітьми.

Чіткий розподіл освітньої і виховної діяльності сприяє створенню оптимальних умов для становлення і розвитку кожного малюка, йому допомогу в соціалізації.

Специфіка ведення документації в ДНЗ

Щоденне планування в середній групі належить до обов\'язкової документації. Також педагог веде табель обліку відвідування дітей, з\'ясовує причини їх відсутності в дитячому саду.

Документацію систематизують у таких папках: інформаційна; аналіз і планування; виховно-освітня робота.

В першу папку педагог складає інструкцію з охорони здоров\'я і життя дошкільнят. Тут же зберігаються сезонні плани, що стосуються занять фізичної культури.

Вихователь фіксує список дітей, режим роботи групи на різні періоди року, інформацію про батьків.

Окрема увага приділяється методичному забезпеченню навчального та виховного процесу, діагностичним матеріалів, перспективного планування.

Призначення заходи

Щоденне планування в підготовчій групі є складною справою, що вимагає від вихователя певної підготовки, володіння закономірностями психофізичного розвитку дошкільників, прийомів і методів виховання і спілкування.

Від якості складання щоденного розкладу залежить результативність освітнього процесу в дошкільному освітньому закладі.

Планування – це «начерки» дій, що становлять основу виховно - освітньої роботи в ДНЗ. Завдяки конкретних пунктів, викладених на папері, можна позбутися невизначеності, зосередити увагу на основних завданнях, спростити контроль.

Щоденне планування в старшій групі передбачає постановку цілі, продумування правил, послідовності дій, прогнозування результатів роботи.

Програма розподілу занять є умовою організованості і цілеспрямованості діяльності вихователя, захистом від однобокості. Щоденне продумування дій дозволяє педагогу формувати гармонійно розвинену особистість дошкільника. Рівномірний розподіл запланованого матеріалу допомагає уникати поспіху, перевантаження.

Програма не є формальністю, тільки при її наявності можна вирішувати завдання, поставлене перед ДОУ новими освітніми стандартами – виховувати особистість, адаптовану до життя у соціумі.

Принципи планування

Щоденне продумування роботи з дошкільниками ґрунтується на наступних принципах: взаємозв\'язку процесу навчання і виховання; циклічність, послідовність, регулярність впливів; облік педагогічних умов, вікових особливостей розумового розвитку дошкільнят.

Серед тих недоліків, які виявляються при перевірці щоденних планів вихователів ДНЗ, можна назвати перевантаженість, відсутність самостійної роботи.

Розподіл занять має бути чітким і продуманим, щоб вихователь відчував відповідальність за проведений захід. Алгоритм складання щоденного плану

Розглянемо, як повинна навчатися і виховуватися друга молодша група. Щоденне планування передбачає вказівку режимних моментів: ранок, день, вечір. У ньому враховується інтелектуальна, емоційна, фізична навантаження, також, регіональні особливості (природні умови, клімат).

Згідно з нормами СанПинов, в ясельній групі допускається в тиждень 10 занять по 8-10 хвилин. Одне з них педагог планує до обіду, друге – після сну. У молодшій групі ДНЗ тиждень вихователь організовує 11 занять. У середній їх кількість зростає до 12 уроків, у старшій – до 15.

У підготовчій групі разом із заняттями за додатковою освітою педагог проводить 17 заходів.

Приклад щоденного планування

Пропонуємо варіант планування на день в старшій групі дитячого саду. У першій половині дня передбачається екологічна освіта. Хлопці разом зі своїм наставником відправляються на прогулянку по території дитячого садка. Вони розглядають квіти, задають вихователю питання, знайомлячись таким чином з рослинами. Після обіду організується денний сон, після нього педагог проводить загартовування малюків. Вони обтираються вологими ганчірочками, роблять нескладні фізичні вправи.

У другій половині дня для дітей організується заняття з художньої творчості. Педагог пропонує своїм вихованцям зобразити на аркуші паперу ту красу природи, за якої вони спостерігали під час ранкової прогулянки.

Таке щоденне планування передбачає формування в підростаюче покоління дбайливого ставлення до навколишнього середовища.

Отже, на ранковому відрізку часу запланована спільна діяльність – прогулянка, в післяобідній час – творча робота.

Висновок

Щоб оптимізувати щоденне планування, вихователю необхідно для кожного дня придумати свої ритуали: діалог з кожним малюком; спільна робота в групі; розповідання або читання; розвиваючі ігри, дидактичні вправи; спостереження; творчі ігри; театр, релаксуючі вправи, психогімнастика; пізнавальна п\'ятихвилинка; художньо-продуктивна праця; музика

Хороший педагог не втрачає головних аспектів у роботі зі своїми вихованцями, планує спільні заняття, сприяє саморозвитку дошкільнят. При продумуванні проведення ранкових годин з дітьми, він враховує, що це найбільш спокійний проміжок часу. На початку дня вихователь повинен включати малюків у роботу, формувати у них радісний, бадьорий настрій. Для цього він проводить емоційно-стимулюючу гімнастику. Роботу вихователь здійснює індивідуально або з підгрупами.

Серед варіантів фронтальної діяльності, наприклад, вранці можна вибрати для малюків хоровод.

Найсприятливішим часом для індивідуального спілкування з дітьми вважається саме перша половина дня. Завдяки невимушеності, опорі на допитливість, змістом продумываемых заходів, педагогу вдається виховувати та розвивати у малюків усне мовлення, виробляти правильну інтонацію. У зміст ранкового проміжку часу включається ігрова діяльність, нетривалі спостереження природних явищ, розгляд ілюстрацій і предметів.

Приміром, в щоденний план середньої і молодшої групи можна включати нетривалі бесіди з хлопцями про навколишній світ, про сім\'ю. Щоб вони стали максимально наочними і ефективними, можна супроводжувати їх ілюстраціями і фотографіями. Автор: dgyzi 13 Вересня, 2018

Категория: Новости