Форми організації освітнього процесу. Федеральний державний освітній стандарт

Опубликованно 14.11.2018 11:15

Форми організації освітнього процесу бувають різні. Але їх об\'єднує те, що всі вони спрямовані на забезпечення всебічного розвитку учнів. Щоб краще зрозуміти, про що йде мова, почнемо статтю з визначення освітнього процесу. Поняття

Перед тим як перейти до форм організації освітнього процесу, потрібно з\'ясувати, що мається на увазі під цим поняттям.

Отже, освітнім процесом називають всебічне і багатофакторне вплив на людину, яке дозволяє соціалізуватися і розвиватися особистості.

Що стосується форм організації освітнього процесу, то це спосіб донести до людини ту чи іншу інформацію за допомогою різної організації її подачі. Як можна отримати освіту

Не тільки в Росії, але і у світі існує кілька способів отримання знань.

Першим і найпоширенішим способом буде отримання освіти в освітній установі. Учні проходять курс або всю програму, після чого здають іспити. Можна вчитися на денному відділенні, так і на вечірньому.

Досить популярний екстернат. Людина навчається вдома, до нього приходять педагоги або він сам вивчає програму. Далі учень здає іспит в найближчому освітньому закладі відповідного рівня.

Зараз ера комп\'ютерних технологій, а тому все більше молодь віддає перевагу дистанційного навчання або освіти на відстані. Навчаються люди з допомогою комп\'ютерних програм і також здають іспити.

Для працюючих людей підходить найбільше заочна форма. Учень може звертатися до викладачів установи за консультаціями та роз\'ясненнями. Він повинен здавати контрольні роботи, іспити й заліки в обумовлений термін. Які бувають форми

Форм організації освітнього процесу чимало, що дозволяє викладачам добиватися хорошої якості знань. Вибираються вони в залежності від того, яку мету переслідує викладач, скільки людей необхідно навчити, місця, де проходить навчання, та інше.

Основні форми організації наступні: Урок, який триває від 35 до 45 хвилин. Як правило, це шкільний урок. Семінар. До цієї форми вдаються, коли потрібно зайняти практикою всю групу учнів. Лекція. Триває від півтора до двох годин, може бути з перервою, а може бути без. Найчастіше лекція зустрічається у вищих навчальних закладах. Лабораторний практикум. Заняття, на якому учні на практиці застосовують обладнання, техніку, ставлять досліди або проводять дослідження. Індивідуальна або групова консультація з викладачем. Вони проводяться з тих питань, які б хотів поглиблено пояснити викладач або коли учні самі про це просять. Така форма доступна як на шкільному уроці, так і на лекції. Екскурсія. Вона може проводитися на природі, в якомусь громадському місці або на підприємстві. Мета такого заняття — розширити знання учнів. Властивості освітнього процесу

Освітній процес не тільки допомагає здобувати знання, але і покладає на себе виховні властивості.

Крім усього іншого, до властивостей відноситься: Взаємодія між учнем і педагогом. Гармонійний і всебічний розвиток особистості учня. Відповідність технічної і змістовної сторони процесу. Взаємозв\'язок мети освіти і результату процесу. Навчання, розвиток і виховання учня.

Якщо освітній процес побудований правильно, то результатом його буде моральне, інтелектуальне і соціальний розвиток учнів. Що таке форма

Коли мова заходить про форму занять, відразу зрозуміло, мається на увазі організація навчальної діяльності, побудова навчальних занять. Тому форми організації освітнього процесу в школі або університеті постійно змінюються. Це обумовлено тим, що установи розвиваються, змінюються завдання освіти або та чи інша форма просто перестає бути актуальною для учнів.

Можна навести приклад з історії, коли діти навчалися вдома. Це призвело до того, що тільки мала частина населення країни була грамотною. Суспільству потрібні були освічені люди, а тому змінилася система отримання знань. Класно-урочна система

З появою класно-урочної освітньої системи проблема зважилася повністю. Назва системи таке, тому що заняття проводяться у класі, з певною кількістю учнів однієї вікової групи. Друга частина назви говорить про те, що заняття проходять у формі уроків, які мають фіксований час, і між ними влаштовуються проміжки відпочинку.

На сьогодні саме урок вважається головною формою навчального процесу. На уроці викладач може послідовно розповідати матеріал, при цьому учні можуть працювати як самостійно, так і під контролем вчителя. Викладач може застосовувати різні методи навчання, що покращує якість засвоєння матеріалу, наприклад, лабораторний практикум під час уроку дозволяє поєднати одразу два методи навчання: самостійне і під наглядом педагога.

Урок також дозволяє вирішувати виховні завдання. Структура уроку залежить від того, яку мету переслідує педагог. Він може вирішити перевірити знання, а може дати новий матеріал до самостійного вивчення. Вимоги до уроку

Освітній процес заснований на проведенні уроків. З цієї причини до цієї форми навчання пред\'являються підвищені вимоги. Розглянемо деякі з них: Урок є одиницею або ланкою систематичної роботи викладача. На уроці не тільки вчать чогось, але і вирішують виховні питання і допомагають розвиватися особистості. Комплексні завдання вирішуються тільки в тому випадку, якщо урок правильно розпланований і продуманий. Кожне заняття повинно мати чітку мету. Наприклад, практичне заняття повинно закріплювати матеріал на практиці. Формулювати завдання і мети уроку потрібно стисло, але при цьому ємко. Урок вважається хорошим, коли він правильно збудований. Навчальний матеріал потрібно подавати послідовно, практична діяльність не повинна йти врозріз з теоретичним матеріалом. Якість уроку залежить не тільки від викладача, але і від учнів. Чим більше вони готові сприймати матеріал, тим успішніше буде результат. Лекційно-семінарська система

Ця освітня система з\'явилася разом з першими університетами. Основою такої системи є практичні заняття, семінари, лабораторні заняття та лекції. Сюди ж можна віднести проходження практики та різні консультації.

Щоб система була успішною, які навчаються потрібно мати базові знання з дисциплін і вміти працювати самостійно. Так як така освітня система не має альтернативи у вищих навчальних закладах, існує думка, що форми процесу освіти в цих установах не розвиваються. Це далеко не так, просто саме цей вид навчання приносить максимальні плоди. Види лекцій

Якщо урок — це основна форма навчання в школі, то лекція — основна форма навчання у вузі. Лекції бувають декількох видів, кожна з яких несе певний набір завдань: Вступна. Це заняття, яке знайомить студента з дисципліною і дозволяє зорієнтуватися в майбутній роботі. Викладач пояснює, яке місце предмет займає в майбутній професії і що він собою представляє. Також дається стислий огляд курсу, називаються імена вчених, які внесли вклад в область. Лекція дозволяє пояснити методичні особливості навчання, коли здаються іспити і яку літературу варто почитати. Інформаційна. На цьому занятті викладач викладає інформацію, яка обов\'язкова до вивчення. Це стандартна лекція, під час якої викладається новий матеріал. Оглядова. Учні отримують загальні знання про основи предмета, методи вивчення та сфері застосування дисципліни. При цьому ніхто не заглиблюється в докладні пояснення. Проблемна. Заняття засноване на тому, щоб подати матеріал через якусь проблему. У процесі лекції між викладачем і студентами виникає діалог, який допомагає засвоїти матеріал. Візуалізація. Заняття, на якому освітній процес полягає в перегляді фільмів або прослуховування аудіозаписів. Лектор тільки коментує побачене. Бінарна. Лекція проводиться двома викладачами. Це можуть бути як представники одного вузу, так і декількох. Лекція з помилками. Вона дозволяє стимулювати увагу студентів. Завдяки такій формі навчання студенти зосереджують свою увагу на предметі лекції та краще засвоюють матеріал. Можна навіть назвати це заняття своєрідним повторенням пройденого матеріалу. Конференція. Це науково-практичне заняття, під час якого учні виступають з доповідями. Завдяки такому підходу тема заняття буде повністю освітлена, а інформація благополучно засвоєна студентами. В кінці заняття викладач підсумовує все сказане і доповнює, якщо необхідно, інформацію. Консультація. Є кілька варіантів розвитку такого заняття. Лекція може проходити у форматі питань і відповідей, а може в ускладненому варіанті. Тоді лектор викладає матеріал, студенти тут же задають питання, відбувається дискусія. Недоліки традиційної системи

Як ви вже зрозуміли, для досягнення потрібного результату застосовуються різні форми і методи організації навчального процесу. Але незважаючи на те, що дисциплінарна або класно-урочна система в нашій країні застосовується вже кілька сотень років, на сьогодні багато людей незадоволені їй. І справді, чимало недоліків. Про них розповімо докладніше.

Головним недоліком зараз називають невідповідність освітньої бази спеціаліста і вимог до роботи за фахом. Так відбувається тому, що в навчальному закладі даються абстрактні знання по предмету. На виробництві виявляється, що потрібно зовсім інше. Згадайте приказку про те, що як тільки ви влаштуєтеся на роботу, повинні забути все, чому вчилися в університеті. Заважає правильному напрямку знань і освітній процес, який побудований таким чином, щоб розділити знання з дисциплін.

Виходить, щоб студенти могли успішно застосовувати отримані знання на роботі, потрібно реорганізувати систему освіти. Якщо змінити форми і технології організації освітнього процесу, то вийде саме те, що потрібно.

Наприклад, варто дати студентам більше часу на самостійне вивчення матеріалу. Підійде і зміна форм підготовки на ті, що передбачають співпрацю студентів між собою. Якщо викладачі почнуть вести діалог зі студентами, то це дуже допоможе у засвоєнні матеріалу підвищить інтерес до предмету. Вимоги до організації освітнього процесу

Згідно з програмою ФГОС НГО та СОО, освітній процес повинен відповідати заявленим вимогам. У чому ж вони полягають? Наявність практичних і теоретичних занять, а також лабораторних робіт учнів. При цьому метою таких занять є орієнтація учнів на знання і засвоєння інформації. Практичні заняття повинні проводитися у вигляді практикумів або семінарів. Діти повинні вміти самостійно працювати з матеріалом і вивчати його. Учнів треба готувати до того, що з часом вони почнуть займатися самоосвітою. Пояснювати їм, як це важливо. Проведення консультацій як групових, так і індивідуальних. Вони допоможуть дитині розібратися з предметом і правильно вибудувати стосунки з вчителем. Учень буде знати, що він може звернутися за допомогою, і її нададуть. Готувати дітей до іспитів. Після проходження всього курсу доведеться здавати іспити. І діти повинні так засвоїти матеріал, щоб не було сумнівів у тому, що іспит буде зданий. Підсумком такої перевірки стане рішення, в якому буде прописано, освоєний предмет чи ні. Стилі і види навчання

Щоб знання були засвоєні, потрібно приділяти увагу не тільки форм організації освітнього процесу в початковій школі за ФГОС або середній школі, але і стилями і видами навчання. Виділимо деякі з них: Розвиваюче. Завдання такого навчання полягає в тому, щоб навчити дітей самостійно шукати істину, освоювати знання, а також виявляти незалежність. Учні здійснюють діяльність у зоні найближчого розвитку. Остання дозволяє виявити риси характеру, сторони психіки та інше. Вчитель не просто передає інформацію, він організовує пошуковий процес, який активує уяву, змушує працювати пам\'ять і мислення. Цей вид має на увазі відкритість вчителя до обговорення різних точок зору учнів. Ілюстративно-пояснювальний навчання. У цьому випадку викладач повинен не просто передати знання, але й закріпити їх практикою. Тобто вчитель повинен не сухо викладати матеріал, а підкріплювати його різними ілюстраціями і наочними матеріалами. Проблемне. Подібний стиль дозволяє оволодіти знанням через вирішення проблеми. Тобто учні повинні знайти відповідь на поставлене питання. Наприклад: "Як вирішити цю нерівність?", і учень шукає шляхи вирішення. Навіть при відсутності даних навчаються повинні самі шукати, звідки їх взяти. Це стимулює мозкову активність і дозволяє дитині навчитися нестандартно мислити. Проблемним завданням може бути лише складне питання, щоб відповісти на який потрібно дізнатися щось нове. Організація цього виду навчання важка, адже потрібно витратити багато часу на пошук рішення. Зате завдяки такому способу, відразу видно, хто з учнів спроможний самостійно працювати, а хто ні. Программированное. Навчання з допомогою комп\'ютера або іншої техніки. Викладач не тільки економить час на теоретичній частині, але і дає можливість кожному учневі вивчати інформацію у потрібному йому темпі. Модульне. Учні і вчитель працюють з інформацією, розбитою на модулі. Тут важлива більше самостійна робота учня. Сюди ж можна віднести навчальну екскурсію по темі або практичний урок. Висновок

Як ви вже зрозуміли, освітня система в нашій країні недосконала, але це не означає, що вона нікуди не годиться. З кожним роком запроваджують інноваційні форми організації освітнього процесу, які допомагають покращувати якість освіти. З\'явилася велика кількість пристосувань для навчання, ними володіють навіть сільські школи.

Викладачі підвищують кваліфікацію, Федеральний державний освітній стандарт редагується. Все це веде до того, що якість навчання підвищується.

У тому ж ФГОС чітко прописані всі вимоги для кожного освітнього закладу. Такий підхід дозволяє дати максимально різнобічну освіту і розвинути дітей як особистостей. Якщо раніше дітям не дозволялося мати власної думки і висловлювати проти того, що їм розповідали вчителі, то зараз точка зору кожної дитини цінна, і її уважно слухають.

Взагалі, якість освіти залежить не лише від педагогічного складу і законів. Більшою мірою на нього впливає зацікавленість учнів і їх прагнення здобувати знання. Якщо діти допитливі, то при будь-якій формі освітнього процесу вони отримають все потрібне для себе.

Школа завжди вважалася другим домом, найчастіше дитина проводить там більше часу, ніж з батьками. Природно, що особистість дитини формується завдяки тій інформації, яку він отримує від викладачів. Якщо в школі працюють захоплені люди, то і діти там навчаються розумні і щасливі. Автор: Плугатарьова Яна 25 Вересня, 2018

Категория: Новости