Як скласти схему пропозиції в 1-му класі: правила і приклади

Опубликованно 15.02.2020 03:55

Багатьом батькам важко допомагати дітям у навчанні. Доводиться заново вивчати правила. З часом вони забуваються. Коли дитина йде в 1-й клас, скласти схему пропозиції буде складно. У школі учитель добирає прості приклади, щоб показати, як правильно знаходити речення в тексті, як його зобразити графічним способом. Члени речення: з чого почати?

Перше, з чого потрібно почати, - визначити, що таке пропозицію. Це кілька слів, які пов'язані логічно та інтонаційно. Найголовніше, є граматична основа, яка складається з підмета і присудка. Перший головний член означає предмет або особа, яка виконує якусь дію. Про нього і розповість присудок.

Ще один важливий момент – визначення слова, з якого починається пропозицію, а також загальна кількість слів. Наприклад, «Мама читає книгу». У реченні перше слово «мама», а всього три слів. Тепер потрібно знайти граматичну основу. Перше питання: "Хто?" Значить, мова йде про одушевленном предметі. Друге питання: «Що робить?» Він відноситься до дієслова. Залишилося визначити слово «книга», яке є другорядним членом речення, доповненням. Побудова елементарних схем

Пропозиція являє собою смислову одиницю. Перше починається з складання простих схем. В них позначають межі початку і кінця пропозиції. Тут відсутня кількість слів. Хлопці гуляють. I________. Мама миє посуд. I________.

Такі схеми показують, що пропозиція являє собою цілісну одиницю, тому є закінченим. Важливо навчити дітей, як скласти схему пропозиції в 1-му класі, так як це допоможе знаходити синтаксичну одиницю в тексті. Згодом структура буде складніше. В ній рисок буде стільки, скільки слів. До них відносяться всі самостійні та службові частини мови.

Якщо дитина навчиться складати схеми, він буде розуміти, де закінчується одне слово і починається інше. А значить, буде роздільно їх писати. Систематичне графічне зображення пропозицій показує, що починають писати завжди з великої літери. Тут і потрібно ставити вертикальну риску.

В залежності від того, яке речення за метою висловлювання: оповідне, наказовий або вигук, в кінці ставиться певний знак. На вулиці яскраво світить сонце. I__ ____ ____ ____ ____. Діти катаються на санках. I___ ____ __ ____. Ми їдемо на море! I___ ____ _ ____! Ти допоможеш мені зробити уроки? I____ ___ ____ ___ ____? Відображення в схемах орфограмм

Перед тим як в 1-му класі складають схему речення, спочатку навчають орфограммы. Перша – велика буква в іменах власних. З неї починаються назви міст, імена людей, клички тварин. У схемах її позначають за допомогою вертикальної риси. Вони й виступають наочним посібником, з допомогою якого закріплюють отримані знання. Петя і Ваня поїдуть влітку до бабусі. I_____ _ I_____ ____ _____ __ _____. Олена дуже любить цукерки. I____ _____ _____ ____. Тато допоміг Риті й Кості зробити домашнє завдання. I____ ____ I____ _ I_____ _____ ____ ____. Москва і Волгоград знаходяться в Росії. I___ _ I____ ____ __ I____.

Згодом діти дізнаються про таке поняття, як діалог. У букварном періоді закладаються перші знання про прямої мови. Учні дізнаються, що речення починаються з великої літери, а перед кожною новою рядком ставиться незвичайний знак «тире».

— Хто з'їв всі цукерки? — I___ __ ___ ___?

— Діти! — I___!

Хлопці вже в 1-му класі складають схему речення з усіма розділовими знаками. Це допоможе правильно записувати слова, а при прочитанні виділяти розділові знаки за допомогою інтонації. Алгоритм побудови схеми

«Склади схему пропозиції», - завдання в 1-му класі найчастіше звучать саме так. Виконати їх не складно. Досить дотримуватися простого алгоритму. Головне правило – скільки слів, стільки рисок. Скільки слів з великої літери, стільки вертикальних рисок.

Учні йдуть таким алгоритмом: Читають пропозицію. Встановлюють сенс. Виявляють орфограммы у вигляді слів, які пишуть з великої літери. Визначають тип пропозиції: розповідь, міркування, питання. Від цього залежить розстановка знаків пунктуації. Якщо є діалог, ставлять тире. Вважають кількість слів, включаючи прийменники, сполучники і частки.

Після цього можна креслити схему в зошит. Важливо не забувати про всіх орфограммах. Допомога в складанні схем

Щоб допомогти дитині скласти схему пропозиції в 1-му класі, зразок кладуть перед школярем. Він повинен знати, з чого почати розбір. Краще починати тренування з простого речення, яке складається з двох-трьох слів.

Спочатку його списують в зошит, потім приступають до розбирання. Якщо дитині складно визначити кількість слів і те, який знак потрібно поставити, дорослому необхідно обговорити пропозицію. А кількість слів можна проґавити.

Важливо звертати увагу на маленькі слова. Це сполучники, частки і прийменники. Коли дитина в 1-му класі складає схему речення, виділяє такі слова маленькою рискою. Тобто вже при навчанні показують, що такі слова нерівнозначні іншим членам пропозиції. Що потрібно запам'ятати: приклади

Дитина повинна розрізняти короткі і довгі речення. Показуючи прості і складні приклади в 1-му класі, як скласти схему речення, можна допомогти дітям у майбутньому. Вони будуть знаходити головні і другорядні члени речення. Постійне навчання дозволяє визначати межі речень у тексті.

Ось кілька прикладів: Я співаю. I___ ___. Мама пече пироги. I___ ___ ___. Діти гуляють на вулиці. I___ ___ _ ____. Білий сніг лежить гарним килимом. I___ ___ ___ ___ ___.

Це прості оповідальні пропозиції. В кінці ставиться крапка. Якщо спонукають до дії, передають почуття і емоції, ставлять знак оклику. При питанні в кінці речення ставлять знак питання. Які гарні квіти! I___ ___ ___! Хто допоміг тобі зробити домашнє завдання? I___ ___ ___ ___ ___ ___? Як яскраво світить сонце! I___ ___ ___ ___! Де лежить твій пенал? I___ ___ ___ ___?

Важливо звертати увагу на імена нарицательные. Вони пишуться з великої літери, а значить, і в схемах графічно їх виділяють з допомогою такої ж риси, як і в початку пропозиції. В класі навчається Микита. I_ ___ ___ I___ . Мою собаку звуть Кузьма. I___ ___ ___ I___ .

Навчання складання схем пропозиції необхідно. У процесі вивчення правил діти швидше читають, розуміють сенс тексту. Їм легко виконувати завдання, в яких необхідно знайти кордону пропозицій. У процесі читання хлопці навчаться розрізняти розповідні висловлювання від інших типів. Так вони легко складуть питальне або вигук пропозицію, зрозуміють,чим вони відрізняються.

Олена Самойлова

Категория: Новости